source: The Future of Online Learning: Ten Years On
thanks: Downes Future of Learning – A summary

联网设备将趋于便携化 – 比如超便携的上网本，比如iPod Touch，比如城域WiFi和3G。

技术和工具将趋于积木化 – 比如利用多个APIs进行Mashup，比如我们每天要使用各种各样的网络服务来辅助我们完成一天的工作。

从现实中的授课教师，到在线提供教育资源的职业教师和专业余爱好者，再到难以分清专业与专业余的区别 – 这是教育资源传播方式的三个阶段，第二个阶段的代表是The Teaching Company。

individual -> the group -> the network – 这五张图可以帮助你理解什么是network。

在达成目标的过程中学习 – 比如，玩游戏时，不是先学会如何玩之后再去玩，而是在玩的过程中逐步提升水平，在一次次Game Over的重复中获得了玩游戏的各种技能。支撑自己坚持不断探索的动力是兴趣和对达成目标的渴望。

记录网络行为的个人电子档案 – 比如Blog，可以让陌生人快速了解你的大概；比如FriendFeed，可以让陌生人持续跟踪你的网络行为（读过什么、看过什么、推荐过什么、碎碎念过什么）。由此你我便是最熟悉的陌生人。

考试成绩和文凭不再重要，推荐时代到来 – 比如LinkedIn的推荐系统，比如Paul Graham所说的《文凭之后》，比如不需要考试、没有年级设置的KAOSPILOTS学校。

学习社区的两种形态：一种是因兴趣而形成的社区，一种是现实的真人社区 – 兴趣和地理隔离是形成这两种社区形态的主要原因。我在《学校的未来》一文中也提及到类似观点。

在任何确定的学习情境中有三个主要的参与者：学生、讲师和本地指导员 – 比如在线学习的过程中，我们不仅希望能够找到合适的讲师，我们还需要充足的图书馆资源、联系其他同学以及使用各种工具和平台。在本地现实的学习过程中，我们不仅希望得到本地的教育资源，更希望立即找到志同道合者。我在《教师的未来》一文中也提及到类似观点。