photo by dElay
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写作目的：帮助我们自己摆脱对教育技术的恐惧；阐明新型教育对于我们的意义。
写作缘由：源于几位国外的教育Blogger之间的对话，他们交谈的主题就是探寻为什么老师们无法融入新型的教育技术之中。
我认为，借助他们的对话内容以及进一步的思考，应该能够找到问题的答案。
在中国，随着邓小平的一句口号以及巨大的商业利益，电子技术从政治和经济上正式进入了学校，与此同时，它也在不同程度上被滥用、被排斥。有以下几点现象可以说明这一点——也许称其为现状更为贴切：
由此归咎出几点因素，它们扮演着重要角色
畏惧新事物，政府控制，教育界高层人士，高考环境，社会舆论，引导方式，思想观念。
从全局观察，这几点因素是互相联系、互相影响的，我们每个人都身处这几点因素的控制之中。
让我们将身处教育界中的人分为几类，比如老师、校领导、学生、家长，我们分别追究每类人的想法，找出原因：
分析完原因，让我们再将这群人分为两个派别：保守派和革新派。
区分这两个派别的因素也有两种：经济和观念。
历史上大多数保守派最终将会失败。由于经济利益的约束使他们不得不固守被革新派称作是陈旧的观念。这是借口。人生来就是保守派，是因为懒而不愿学习新知识，随之升级为有理由地畏惧新事物，真正可恨的是，他们会影响其他人与其共同产生畏惧心理。当然，这是理性的行为，但不够聪明。
保守派不总是失败者。理性的保守是为了自我保护，但只有改变自己的观念才是有效地进攻。技术的发展速度永远快于大脑观念转变的速度，而且快得多。所以，大部分人对技术产生畏惧，只有少部分原本是保守派的人为了多获得些经济利益而脑子转得快些，成为了革新派。
同样，不是所有的革新派都是成功者。只有作出迎合当代人民真正需求的事，才有可能成功。有的革新派观念太超前，社会观念跟不上，自己的付出成果与社会的需求匹配不上，就白玩儿了。所以，在做出真正实践的行动之前，要尽可能地改变更多人的观念。换句话说，就是破坏维持现有系统的思想观念，去建造另一个全新的系统。
因此，我们与新型教育只有一墙之隔。那道墙正是我们自己的思想观念。新型教育的目的是让我们学会自己控制自己的思想，这样才有条件跟上技术发展的节奏。以上我从思想观念的大方向做了些许阐述，总觉得过于概括，没能将具体的现象说清楚，下面从一些细节角度继续书写，希望能够解释得更清晰。
电脑不会爆炸
不知大家有没有发现，让一个从没摸过电脑的人使用鼠标和键盘是非常难的，暂不提键盘位置以及单击和双击这一技术难度，仅从他们内心的感觉去探寻，答案是——他们怕电脑被他们弄坏了。在没有双击一个图标或输入一段文字之前，他们是无法了解电脑将会做出哪些反应的，这种未知使他们恐惧，哪怕有着多少疑问，也不敢点击下一步。儿童为什么能很快的适应电脑操作，不是因为电脑专为他们而设计，而是因为他们不怕担责任、不怕电脑死机，他们甚至喜爱探寻未知的事物，儿童好奇的天性为何在长大成人后不见了呢？
老师不爱学习
..someone told me they didn’t want to learn one more new thing, they didn’t like new things..
如果老师不爱学习，还敢称自己为老师吗。不要批评那些不爱学习的老师们，我们也要为他们想一想。任何人不会平白无故的去学习任何一样新事物，除非对其产生兴趣。老师对它没有兴趣，从根本上讲，是因为没有享受到技术给他们带来的便利。这当然就需要有专业人员进行引导，不过，我更赞同的是，从老师自身改变观念，去勇于尝试新事物，不要担心会有误操作，不要被一些莫名其妙的情况难倒，和机器对话也是有模式可循的。
新型教育带给我们的是什么？
原谅我，我只想再强调一下。技术本身不是最重要的，也就是说，仅仅拥有高科技未必代表实现了新型教育。如果仅仅将纸质教材转化为由0和1构成的电子教材就算作实现了新型教育的话，那可就是对其最大的误解了。我们需要的是改变观念，自主地改变观念，能够独立思考，可以深造自己的兴趣，完成自己的梦想，这才是新型教育的根本目的。
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